枧忠初中 刘玉英
听，在英语的听、说、读、写四要素中处于最基础的地位，是人们进行言语交流的主要手段，是人们学习、吸收语言的主要途径之一，训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。随着英语新教材的启用，加强学生的听力训练，提高学生听力理解水平，已经受到广大英语教师的高度重视。然而，有时采取了各种各样的措施，花费了大量的时间，收效却不甚明显。尤其对于我们农村中学生来讲，听力理解更是他们的薄弱环节。这其中原因颇多，但在某种程度上说，与教师教及学生学的方法不到位、不科学有很大的关系。
作为一名工作在农村中学的教师，经过多年的教学实践，我摸索出一些经验。想在此与大家探讨，分析以下几个问题：
1．农村初中生听力训练所存在的问题
2．影响农村初中生听力理解能力的因素
3．如何才能提高农村初中生的听力能力
下面我就谈谈以上三个问题：
一、《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》(试用修订版)对初中英语的教学目的及要求都作了详细的规定。其中对“听”的要求为：能听懂课堂用语，并作出相应的反应；能听懂教师用所学语言叙述的内容及背景；能在听题材熟悉的语言材料时，克服生字的障碍，理解语篇大意；能听懂语速为每分钟 120 个词的与学生生活贴近的基本没有生字的语言材料，获取所需信息；能听懂电视、广播、录像中与本学段水平相当的有声语言材料；要求学生听一遍了解大意，听两三遍能了解其中细节；能听写与课文有关的无生字材料，书写速度为每分钟 12 个词。《大纲》对听力理解能力的要求较以前有了较大的提高，这对城市初中生来讲都是个难题，更不用说对农村的学生。
我为了能更进一步的了解学生的听力理解能力，对本校的初三学生做了一次调查。在黄山市 2005──2006 学年度第一学期期末测试卷(初三英语)中，听力为 20 分，本校初三学生为85人，据统计，学生的平均得分为 7分，也就是说平均得分率只有 35％。我又询问了附近一些农村中学的听力情况，学生们的得分率也大致相同。这表明了农村初中生的听力有待提高。
二、农村初中生听力差，这已是个普遍的事实，可他们差的地方究竟在何处？有哪些原因呢？
从教师方面来讲：教学设备严重落后，录音机是训练听力的唯一现代化设备，幻灯，多媒体教学对教师们来说只是梦想，除了教师参考书外，基本上没有什么可辅助教学的。从学生方面来讲存在以下几个方面的问题：1、没有培养好正确对待听力训练的态度。学生的所谓听力训练只能靠课堂上教师放的录音。在家中备有录音机，磁带的不足 2％，更不用说家长会协助督促学生进行听力训练。在这种环境下，学生从一开始就没有培养好正确对待听力训练的态度。2、 语言基础知识缺陷。学生自己发音不标准，会造成近音词之间的混淆。学生辩音能力不强就不能正确辨别语流中的语音变化。如同化、强弱读、连读、省音、失去爆破的等。语音基础的优劣直接影响听力水平的高低。3、心理因素的障碍。听力理解的过程也是一个较复杂的心理活动过程。心理学家告诉我们，当人的情绪处于紧张焦虑的状态时，就会产生恐惧心理，造成听力理解上的因难，从而使原来可以听懂的内容也大打折扣。4 、听力习惯尚需培养。学生听英语时习惯于看着课文听录音，总是把听到的内容从英语翻译成汉语，借助于母语去理解所听到的内容，而不是直接将语音转化成一个情景，这样就势必延长反应时间，造成听者跟不上讲话人的局面。有的学生听英语时常常纠缠在一两个词或句子上，错过掌握大意的机会，致使全篇听不懂，或者平均分配注意力，试图听清每一个词，结果反而不能形成完整的概念，抓不住主要内容。
正确的学习习惯不是朝夕而成的，靠的是日积月累。一个良好的学习习惯无疑对听力能力的训练能起到很大的帮助。我也曾在本校初三的两个班做过调查研究。在做听力测试时，有 70％ 的人碰到生词、生句就会停滞不前。结果是前不成，后不就。有 20％ 的人试图听懂每一个句子，结果却是丈二和尚摸不着头脑。只有 10％ 左右的学生听之前会先看测试题，带问题听，然而在听力过程中会做笔记的却只有 6％。虽然说经过两年多的学习，他们已经知道听力训练的重要性，但在课外自己听的基本上没有，这之中的原因，我认为，主要是他们没有养成良好的听力习惯。听力的重要性只被挂在口头上，而并没有真正进入他们的内心。
三、那么，要真正提高听力能力究竟该做些什么呢？存不存在技巧呢？是的，应该说做任何事情都有某种程度上的捷径，其实质也就是掌握一定的规律，以下便是本人在教学中摸索及与同仁探讨所得的一些较为实用的听力技巧：
1、做好心理准备，克服害怕情绪。不要怕，因为这样会使脑子出现暂时“空白”，相信自己经过训练，能够很好的完成听力测试，不要因为碰到几个生词，就认为自己不行，会做得很差。
2、注意到把握时间，每篇听力之前都会有两到三分钟的读题时间，千万别浪费这宝贵的时间，要在这段时间内把答题要求弄清，同时迅速的浏览选项，捕捉重要信息，预测可能提出的问题，带着问题去听就可以使听有针对性。
3、 听力过程中手耳并用，适时适量的记录，记下关键词，这种记录不要求工整漂亮，只要自己看得懂就行，它们可以是缩写或是自己创造的某种符号，这种记录的目的是起协助记忆的作用，因为听力有一定的语速及次数的要求，如果听完之后再做题，就会顾此失彼，在听较长的对话、短文，要求补充内容时更是如此。
4、省去不重要的信息。不要试图去听懂文章中的每个词。做听力测试时，你的目的只是弄懂大意，找到所给问题的答案，对于所出现的生单词，不能根据上下文推断出来的，就不要去过分追究。
考试技巧可以教，可以学，但并不是具备了这些就能使听力大有长进。要想使听力能力有所提高，还需付出很大的努力。
1、纠正自己的读音，形成正确辨认和运用语音、语调、重音以及连读的能力。作为乡村教师，要尽量利用现有的教学设备帮助学生进行听力训练，最易实施的就是让学生跟着录音机模仿地道的语音，要选择精神较好的上午进行，时间不能太长，以十五分钟左右为宜。
2、多进行朗读训练，朗读对语言材料的音、形、义都给予重视，而音又被放在突出的位置，对朗读材料念出声，能在脑中留下完整的印象，有助于形成语感，而语感又会提高听力能力。
3、做好听后的错误纠正工作，对于那些易错的题应多听，多分析，以使学生能完全弄懂。
总之，听力能力要得到提高，不能去“死”听，而要靠科学的方法去训练，并且要坚持不懈地进行大量的听力实践，培养学生获取和处理信息的能力，提高学生听力水平。