本学期，我校将继续借助新课程改革的强劲东风，深入学习新的课程标准，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念，以学生发展为根本，坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，让学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的张扬和提升。教导处将在校长的直接领导下，组织学习，组织培训，通过反思，通过讨论，提高认识，强化责任，以更新观念为前提，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，全面提高教育教学质量。
一、教研组织
本学期我校有31名教学人员，共设三个教研组。语文教研组12名教师，组长吴转兰。数学教研组12名教师，组长刘海英。综合组7名教师，组长桑小丽。
二、工作目标：
1、继续推进课程改革，努力推进素质教育现代化进程 。
2、以强化办学特色为目标，努力进行校本课程的开发。
3、总结经验，继续加大力度，带领教师扎实的钻研，实施课改精神，力求认真、负责，把新理念真正渗透到教师的工作、学习中，从而根本上改变指导、培养学生的方式。
4、关注学生的成长，关注教师的发展进步，鼓励教师大胆创新，勤恳踏实的去研究性教学。
5、充分利用校本资源，完善一套适合我校特点的学生教育评价体系，教师教学、教研工作评价体系。
6、细致钻研，创建更多信息知识平台，把备课与教学研讨紧密结合起来，形成“大备课观”。
7、师生共同学习，共同进步，共同创建新的校园文化氛围。
三、工作重点
（一）、加强理论学习，确立新课程、新观念、新方法、新实践的理念
1、抓学习。认真学习《纲要》和《课程标准》、转变观念和方法，赢得实施工作的主动权，确立现代课程观，通过讨论、交流、听讲座等多种形式，激发教师参与课改的积极性和创造性，把体验成功，精讲多练、联系生活，激励创新四个策略用于各科教学之中。
2、重实践。学习研究新教材，把握其内容结构体系，以新课程的理论为指导，在科学合理的处理运用教材上下功夫。切实改变课堂教学方式，激发课堂教学的生命活力，探索新课程背景下自主、合作、探究性学习方式的整合应用，建立适应学生素质发展的评价体系，提高课程实施实效。
3、贵提升。各学科合理安排业务学习内容，以“我与课改共同成长”为主题探讨新课程实施中的经验和困惑，关心青年教师的成长，为优秀青年教师参评“教学新秀”创造条件。
（二）、苦练内功，提高教师队伍素质
1、加强集体备课，从源头备课抓起，由教研组长组织定时、定人、定内容，充分发挥集体智慧。
2、利用每星期五学习时间，在全校教师中开展“课改论坛”交流活动，使广大教师中的一些“新、特、优”的做法得到及时推广。
3、提倡写教学反思、教学叙事，在反思中吸收有益的养料，从而更好地为教育、教学服务。
4、加强教师之间相互听课，要求每位教师每学期听课不少5节，坦然交流，取长补短，共同提高。
5、为提高广大教师的业务素质，学校多组织横向学习，采取走出去，请进来的方式，外出参观，聘请专家讲座，开阔视野，找出差距，不断提高教师素质。
（三）、投身校本研训，形成学校办学特色。
基础教育课程改革的深入开展，迫切需要建立以校为本的教学研究制度。以校为本的教学研究对于创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标，切实提高教学质量，促进教师的专业发展，提高学校课程建设能力和办学水平，具有重要的理论和实践意义。
本期我校将继续开展“书香满校园”的读书活动这一校本教研课题，借学校近年来校园环境得到全面改善的春风，大力加强学生养成教育，提升师生的文化品位，营造良好学校特色教育氛围。
四、完成目标：
1、全面落实课改，加强教研力度的问题。
①课堂质量的整体优升，教师教学水平的整体提高。
我们在课改中，要求的是全体学生整体发展，那么只有教师共同团结合作，探索研究，共同发展提高，才使得学生有整体发展的条件。
②听课、评课新观念。
我们所有的示范课、教研课要拒绝“表演课”，坚持真实。不能留于形式，另外，要改以往的“评课重点在评，主要评优点、缺点”，为“就具体问题进行研讨，在某些细小的环节上展开讨论”。听课的目的是学习、交流、研究，重点要放在“研究”上，要有责任感，有良好的工作、学习习惯。把“研究”做到及时、认真、大胆创新。改“千人一面课”为“个性课”。新课程标准鼓励教师充分发挥创造精神和创造才能，利用广阔的教学空间大胆的展现具有个性化的教学，以促进学生“主动地、富有个性地学习”。教导处将努力引导教师大胆、自觉地去突破种种清规戒律，以创新者的姿态去塑造个性化课程。彻底改变用统一标准评价课堂的陈旧教研面目，让教师的教学更适合教师个性，使生成的崭新模式的教学更适合学生。
③教研工作实施新方式。
在教学方式、学习方式发生变化的今天，教研工作方式也应当随之发生改变，新课程强调师生平等、对话、合作、交流，教研工作也应充分体现这一点。与教师建立合作关系，尊重教师，信任教师，变“检查”为主为“研究为主”，创设一种与教师平等对话、合作交流的氛围，和教师共同奋斗在课改研究中。
2、校本教研创特色。
校园文化直接反映一个学校师生的精神面貌。良好的文化氛围涉及到学生养成习惯，学习态度，涉及到教师工作面貌和在课改中投入的精神状况。在上学期的实践基础上，我们本期继续加大力度开展师生共同的读书活动。
其实读书活动又有我们提出的另一原因：①认真学习课改的先进理念需要；②实施新课程，教师不仅要“洗脑”，还要“充电”，教师要成为多面手，会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题需要；③新形势下，教师要力争“用好材料”、“超越教材”的需要；④有计划、目标的读书活动，对学生的品性陶冶，拓宽知识面，学会学习，学会生活，使其健康成长的需要。
3、健全评价体系，多几把尺子衡量师生。
所有的计划是否能落到实处，必须有一个评价尺度来督促作依据。在新形式下的评价应该是一种开放式的多角度式的模式，它包括学生评价和教师评价。本学期，我们将探索出一套适合本校特色的学生评价模式——黎小阳光少年评选。
4、健全校本教研评价制度
①每学期根据实际情况评比“优秀”教研组和“先进教研个人”，并给予一定的物质奖励。对校本教研活动中表现突出的教师个人，优先派出参加各级专业培训。
②属于校本培训范畴的活动，按实际学时给予计算继续教育学分，报主管部门登录。
③校本评价结果与教师个人年度考核相结合，对校本教研工作无故不参加、态度差的教师年度考核不得被评为“优”，更不得参与各类评优评先活动。
黎阳小学教导处
2006年2月